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《中國教育報》山東泰安:村里娃也上了云端

2016/2/15 22:12:25 次瀏覽

如今,山東寧陽縣鶴山鄉山前教學點的學生只要走進計算機教室,可以隨時在網上提出問題,請老師一對一解答;根據學生的提問,老師隨時修改教案,還可以到網上跨校教研,甚至是邀請市里名師與自己同上一堂網絡課。借助泰安教育云平臺,農村娃也能享受到高質量的定制課堂。

近年來,為了讓全市八十多萬名學生都享受高質量的教育,當地在教育信息化上下了大力氣。自上世紀90年代以來,全市積極推進教育信息化建設,全市中小學基本實現了“班班通”,專任教師基本實現人手一機,最大班額的學生也能達到人手一機。

硬件有了,但城鄉共享優質教育的目標仍未實現。從市域層面看,推進教育信息化缺乏統籌規劃和總體設計,缺乏高層次的數字化服務平臺;各學校獨立建設,重復投資,設備利用率低,形成了信息孤島;基礎設施建設標準化程度低,縣域之間、城鄉之間、校際差距較大,一些先進的改革理念難以落地或大規模推廣,偏遠地區學校或薄弱學校教育質量難以提升。

2012年,全國教育信息化工作電視電話會議明確了“三通兩平臺”模式的教育信息化發展要求,這讓泰安人找到了進一步推進教育信息化發展的方向。泰安提出了以市為單位整體推進的改革思路,按照“市建縣用、市建校用”的原則,力爭用三年時間,消除不同系統間屏障,實現市、縣、校、班級互聯,實現人、資源、系統互通,集聚與共享優質教育資源,為全市學生免費提供個人網絡學習空間。

僅僅過了兩年,泰安就借助企業力量,完成了數據中心建設,把移動光纜鋪到每所學校,統納了全市八十多萬名學生、近五萬名教師的信息。數字化教學平臺、課程教學資源平臺、教育專題門戶、職教云平臺解決方案、學前信息化解決方案、研訓一體化平臺、學生體質管理平臺等功能也陸續實現。

云平臺讓學習環境變了樣。在寧陽第二實驗中學,學生完成課堂作業后,通過手中的平板電腦,即刻就能上傳作業照片。老師通過系統接收作業,篩選后將作業投影到電子白板上進行講解。

云平臺讓城鄉資源共享成為現實。鶴山鄉山前教學點是寧陽縣最西邊的一個教學點,最缺英語教師。通過云平臺,寧陽縣實驗小學與山前教學點結成一對一網絡同學教學“對子”。現在兩個學校可以同上一節英語課,老師可以進行在線同步交流。

云平臺讓優質教育資源匯聚起來。泰安提出“一師一優課”的目標,現在老師們都在云空間大展身手,上傳自己的得意之作。寧陽縣一中校長孔令國得意地介紹說,“我們現在已經制作了607節微課了,就連寒假老師們也在趕做新課程。平臺拉近了同行們的距離,網上就可以共同研討。”

“云平臺還可以利用云計算對傳統的教育信息系統進行整合、優化,形成教育大數據,支持教育決策、評價全過程。老師們發現,課堂上可以展示得多了,需要講得少了,每個學生都能得到更多的關注了。”泰安市教育局局長張勇華說,下一步,他們將借助大數據,推動課堂教學改革,為每個學生打造最適合他們的定制化課堂。

(2015年03月03日《中國教育報》第7版頭條)

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